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查看     | 回复 1 职业教育与社会经济发展有什么关系?

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相对于普通教育,职业教育直接服务于社会经济的发展,为社会经济的发展提供所需要的技术技能人才,相较于普通教育的毕业生,职业教育的毕业生在实践方面应当更强,在初次就业时,面对操作性和实践型的岗位应当胜任力更高。具体原因如下:

职业教育和普通教育有着不同的政策导向,普通教育提倡的是通识教育,就是教给学生普遍的知识(尤其是理论知识,在实践操作方面较弱。)而职业教育是就业导向,无论是哪一个阶段的职业教育,学生都被鼓励就业而非升学。

在就业导向政策下,职业院校的学生培养采用“工学结合 校企合作”的培养模式,也就是整个就学阶段由学校和企业共同培养学生,理论知识和实践操作相结合(当然,经过多年的课程改革,在很多地区尤其是东部发达地区,已经形成了理论和实践一体化的课程教学模式)。因此通过学校和企业的合作培养,许多毕业生一毕业就具备了胜任岗位工作的能力,也就是职业教育里俗称的“零距离上岗”。

尽管普通教育的毕业生最终也要工作,但是普通教育学生基本上都是毕业后要升学的(读本科——研究生),即使工作之后,面对操作型的岗位也需要重新学习操作技能(关于普通教育的毕业生学习操作技能,社会新闻里有相关的报道,即大学生毕业后回炉技校)。因此,相较于普通教育,职业教育与社会经济发展的联系更为直接和紧密。

从人才培养目标上看,职业教育培养技术技能人才,基本上就是面向社会经济发展的一线技术技能岗位,当前技术技能人才,尤其是高技能人才紧缺,经济社会的发展不仅需要白领,也需要蓝领,技术人才就是职业教育的培养目标。从这一点看,职业教育与社会经济发展的联系也更为直接和紧密。

在世界职业教育领域,德国职业教育依靠其独具特色的先进管理体制,取得了举世瞩目的丰硕成果,推动了德国经济社会的持续发展,其管理理念和办学特色始终处于世界领先地位。通过深入探讨德国职业教育体系的特色和内涵,借鉴其先进的理念和经验,会对进一步推动职业教育整体水平具有非常重要的价值。

《德国职业教育法》明确规定:就业者必须先接受正规的职业教育。因此,在德国除文理中学外,其他类型学校学生必须接受不同程度的职业教育和培训,只有在获得相应的职业技能并取得职业资格证后才能参加工作。德国职业教育体系主要以“双元制”为特点,所谓“双元”简指企业和学校。教育所需经费主要由联邦和各州政府与企业共同承担,这种免费的职业教育体系激发了职业学校和职业培训中心办学的积极性和使命感。

另一方面,学生即学员的规定,有效解决了企业熟练工人招聘培训的问题,这两方面因素既不断推动和促进了德国职业教育的发展,又保证了德国职业教育的高品质,并最终保证了德国制造和技术在全世界的领先地位。

北美信息技术学院 最后编辑于 2018-08-03 01:12:20

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